336쪽 | 538g | 152*225*22mm
■ 책소개
느린 학습자는 누구이며 어떤 특성을 지니는가?
배움이 느리고 또래와 비교해 같은 내용을 습득하는 데 훨씬 더 많은 시간과 노력이 필요한 ‘느린 학습자’. 지능검사상 IQ 70~84인 경계선 지능, 인지능력에는 문제가 없으나 주의력이 현저히 부족하고 정보처리상 결함이 있는 ADHD나 특정 학습장애 등이 주요 원인으로 꼽힌다. 이들은 한글 읽고 쓰기나 수 개념과 기본 연산을 익히는 데 또래보다 오랜 시간이 걸리며, 간신히 기초학습의 기술들을 배웠다고 해도 학년이 올라갈수록 늘어나는 학습량과 범위, 수준을 따라가는 데 점점 더 어려움을 겪게 된다. 주로 초등 3~4학년부터 학습의 한계를 나타내고 상급 학년에 맞는 수준으로 좀처럼 발전하지 못하는 양상을 보인다. 스스로 배우며 터득해가는 힘이 약하기 때문에 적절한 지도와 도움이 절실하다. 느린 학습자는 문제가 있는 아이들이 아니라, 가르치는 방법이 달라야 하는 ‘다른 유형의 아이’일 뿐이다.
느린 학습자에게 문해력 교육이 꼭 필요한 이유는?
문해력은 간단히 말해 글을 읽고 이해하는 능력과 자기 생각을 말과 글로 표현할 수 있는 능력이다. 나아가 주변에 있는 각종 글과 기호가 의미하는 바를 이해하고 학습과 생활 속에서 활용하고 적용할 수 있는 능력을 의미한다. 일반적으로는 다양한 글이나 문장을 꾸준히 접하는 과정에서 문해력이 자연스럽게 키워지는데, 느린 학습자들은 별도의 지도나 도움을 받지 않고는 문해력을 스스로 익히기 매우 어려운 실정이다. 문해력의 벽을 제대로 넘지 못하면 더 나은 학습으로 나아갈 수 없고, 그로 인해 인지적 성장에도 영향을 미치게 된다. 문해력은 단순 읽기 교육이나 성적 향상의 도구가 아니다. 느린 학습자의 문해력 교육은 학습의 독립을 이루어 평생 배움의 삶을 살게 하는 데 목적이 있다. 인지적 성장의 한계를 넘어서 당당히 세상으로 나아가는 다리가 되어줄 것이다.
인지 학습 치료 및 경계선 지능 전문가의 현장 경험과 집중 분석
느린 학습자 문해 지도의 로드맵
아동심리학자이자 인지 학습 치료 및 경계선 지능 전문가로, 오랜 시간 현장에서 느린 학습자들을 만나온 저자는 이들에겐 조금 다른 교육이 필요하다는 점을 강조한다. 이 아이들이 학습의 긴 과정에서 끝없이 좌절하지 않고 자기 효능감을 갖고 성장할 수 있도록 이들의 특성과 학습 속도에 맞는 방법으로 적절히 지원해야 한다는 것이다. 예를 들어 글자를 익힌 다음에는 다양한 책을 많이 읽히기보다는 읽기 유창성을 높이는 데 집중하는 것이 좋다. 또 문장과 문단, 글 전체를 이해하려면 기초 문법을 알고 맥락을 읽는 추론과 연결의 과정도 필요하다. 생각하기와 말하기를 동시에 하는 것이 어려운 이들의 특성상 글쓰기를 먼저 하는 것이 더 효과적일 때도 있다. 이 책은 느린 학습자의 인지적 특성을 고려하여 이들의 문해력을 길러주는 다양한 방법들을 단계적으로 소개한다.
천천히 성장하는 아이와 함께하는 맞춤 교육
언어능력과 사회인지능력 함께 키우기
문해력은 학년이 올라갈수록 학습에 꼭 필요하고 사회인으로서 적응하는 데도 필수적인 역량, 즉 전 생애에 걸쳐 필요한 역량이다. 느린 학습자들은 다른 사람들의 의도나 마음을 잘 이해하지 못해 상황 판단력이나 눈치가 없다는 말을 자주 듣는다. 느린 학습자가 문해력을 갖추면 생각하는 지구력과 언어능력이 향상됨은 물론, 사회인지능력도 향상된다. 책을 통해 다양한 상황과 맥락을 접하며 실생활의 경험과 연결 짓고, 글로 설명되지 않는 등장인물의 심리나 처지를 헤아리는 과정을 통해 공감능력을 높일 수 있다.
상급 학년의 학습에 꼭 필요한 생각의 틀 갖추기
구체적인 예시와 연습문제 등 실천 방법 안내
항상 누군가의 도움을 받아야만 학습할 수 있고 무엇인가를 배울 수 있다면, 배움은 매 순간 자기 능력의 한계를 확인하는 과정이 되고 그게 지속되면 자존감도 낮아지게 된다. 이 책은 느린 학습자들이 마주하는 어려움을 하나하나 따져서 문해력을 쉽게 가르치는 구체적이고 실천적인 방법을 소개한다. 이야기를 이해하는 데 필요한 스토리 그래머와 생각을 정리하는 데 도움이 되는 그래픽 정리기술 등 다양한 도구와 예시, 연습문제 등을 소개해 느린 학습자의 수업에 바로 적용할 수 있도록 하였으며, 연령별 추천 도서 목록도 함께 담았다.
“느린 학습자를 가르칠 때마다 ‘여기까지가 한계가 아닐까’ 하는 생각이 드는 순간이 많겠지만, 포기하지 말고 계속해서 조금씩 노력하기 바랍니다. 학생이 느리듯 부모도 느리게 가야 합니다. 학생과 부모, 가르치는 사람이 같은 속도로 천천히 노력하다 보면 어느새 배움의 속도가 빨라지고 있음을 분명히 실감하게 될 것입니다.”
■ 상세이미지
■ 목차 및 내용
머리말 아이를 소중히 여긴다는 것은 그 아이의 시간을 기다려줄 수 있는 인내와 용기를 갖는 일입니다
누가 끝까지 상위권에 남아 있을까?
01 진도는 실력과 비례하지 않는다
02 수학 점수와 등급을 제대로 알자
초등학교 단원평가 점수 90점 | 중학교 내신 A등급 | 고등학교 내신 1등급
칼럼: 문·이과 통합형 수능에 맞는 수학 공부법
수학 기본기 1 연산력
01 초등 수학의 반은 연산이다
1영역: 수와 연산 | 2영역: 도형 | 3영역: 측정
4영역: 자료와 가능성 | 5영역: 규칙성 | 연산은 초등 수학의 기본이다
02 연산 실수도 반복되면 실력이다
연산에서 개념을 무시하면 생기는 일 | 연산 실수를 줄이는 확실한 방법
03 분수를 잡으면 연산은 탄탄대로다
분수를 잡는 가장 효율적인 방법 | 분수의 핵심은 나눗셈이다
칼럼: 공부 내공 키우기
수학 기본기 2 개념력
01 수학에서 기초 공사는 개념학습이다
상위권은 공부 방법이 다르다 | 문제 풀이보다 수학 개념이 먼저다
02 개념학습의 출발은 수학 용어다
대충 아는 용어는 모르는 용어다 | 안다고 착각하는 아이들
학습 개념어만큼은 확실히 챙기자
03 개념을 정확히 알면 수학이 쉬워진다
개념을 중요시하는 부모의 습관 | 교과서 개념과 문제집 개념의 차이 | 개념을 심화하는 노트 정리법
04 문제 풀이보다 개념학습이 먼저다
처음 보는 문제를 해결할 수 있어야 한다 | 심화문제 풀이와 심화학습은 다르다 | 심화문제가 아니라 개념학습이 먼저다
칼럼: 수학도 언어능력이다
수학 기본기 3 메타인지
01 무엇을 모르는지 아는 것에서 공부가 시작된다
안다고 착각하면 공부에서 멀어진다 | 메타인지를 키우면 학습 효율이 오른다
메타인지를 키우면 사교육 활용이 쉬워진다 | 메타인지를 키우면 문제해결력이 높아진다
메타인지는 시행착오로 길러진다
02 메타인지를 키우는 수학 학습법
질문하고 답하기 | 오답 노트 작성하기 | 예습하기 | 노트 필기하기
칼럼: 전 과목에 적용할 수 있는 메타인지 향상법
수학 완전학습 로드맵 1 수업
01 수업의 완성은 예습·복습이다
수업 안 학습과 수업 밖 학습 | 예습 → 수업 → 복습 사이클을 잡자
02 수학 수업 제대로 활용하기
학교 수학 수업 들여다보기 | 수학 수업과 예습, 복습하기
예습은 언제, 얼마나, 어떻게 해야 할까? | 복습은 언제, 얼마나, 어떻게 해야 할까?
03 1×2원리로 수업 효율 올리기
1×2원리로 학습 효율 올리기
칼럼: 선행학습 제대로 알고 하기
수학 완전학습 로드맵 2 교과서
01 개념학습을 하는 최적의 교재는 교과서다
초1·2 교과서를 활용한 개념학습법 | 초3·4 교과서를 활용한 개념학습법
초5·6 교과서를 활용한 개념학습법 | 중1 교과서를 활용한 개념학습법
02 수학 교과서를 읽으면 수학 실력이 향상된다
교과서를 읽으면 실력이 보인다 | 교과서를 잡으면 개념이 잡힌다
수학 교과서 완전 분석 | 수학 교과서 깊이 들여다보기
03 효율적인 수학 교과서 활용법
문제 풀이 중심 학습 과정 | 개념·원리 중심 학습 과정
칼럼: 수학 실력 제대로 확인하기
수학 완전학습 로드맵 3 문제집
01 교과서보다 좋은 문제집은 없다
02 수학 문제집 제대로 활용하기
기본 문제집 | 심화 문제집 | 연산 문제집 | 사고력 문제집
03 수학 사전으로 개념 보완하기
수학 사전 제대로 활용하기
칼럼: 수학 완전학습 Q＆A
부록 초등 수학 개념 총정리 문답 56
■ 저자소개
저자 : 양영기
세 아이의 아빠이자 19년째 아이들과 부대끼며 성장하고 있는 현직 초등 교사다. 고려대를 다니며 시작한 개인 과외와 학원 강사 일에 보람을 느껴 10여 년간 사교육 현장에서 일했다. 좀 더 체계적으로 가르치고자 서울교대 교육대학원을 졸업하였고, 지금까지 아이들의 수학 고민을 해결하고자 연구하고 있다. 부모들의 수학 걱정을 덜어주고자 《학교만으로 충분한 수학》, 《수포자 신분 세탁 프로젝트》 등을, 연산으로 힘들어하는 아이들을 위해 《가로 연산》 문제집을 함께 썼다. 수학 교과서 심의와 각종 프로그램 개발 및 컨설팅에 참여했다. 수학이 걸림돌이 아닌 디딤돌이 되기를 희망하며 교사, 부모, 학생을 대상으로 글을 쓰고 강의를 하고 있다.
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